Actividad 1: Un debate en clase (versión 2)

Aún recuerdo cuando era pequeña e iba al colegio el sistema que tenían mis profesores de evaluar mis competencias lingüísticas, en concreto mis capacidades comunicativas orales. La prueba consistía en que un día en clase el profesor te daba un papelito con un tema escrito y tú durante un cierto tiempo (1, 2 o 3 minutos) tenías que estar hablando sin parar delante de toda la clase sobre ese tema y a partir de ahí el profesor te evaluaba. Personalmente, como alumna, no era una de las mejores formas, pues debido a mi timidez nunca alcanzaba los resultados que se esperaban.                                                                                          

 Ese tipo de prueba suponía un gran esfuerzo para mí, el estar sola hablando delante de todo el mundo que estaba pendiente de mí añadiendo la presión de un profesor que te evalúa.

Hay muchas otras formas de poder evaluar las competencias comunicativas de los alumnos, la propuesta de esta actividad es bastante interesante (ya que puedes evaluar a los alumnos sin que ellos sean conscientes de ello y a la vez realizan una actividad divertida y fuera de la rutina) y proporciona diversos beneficios a sus participantes:

-Mejora la expresión oral.

-Incrementa y enriquece la comunicación entre los compañeros.

-Enseña a respetar.

-Ayuda al desarrollo del razonamiento.

- Se aprende a hablar y debatir en público.

El tema que he elegido a desarrollar para este debate es ¿Deberían los profesores dejar llevar y usar los móviles en el colegio a los alumnos? Me parece que es un tema fácil y asequible de comentar en clase a la vez que sería muy importante ver sus ideas sobre ello ya que el móvil hoy en día es algo primordial para los adolescentes.

Para llevar a cabo este debate primeramente el profesor debe de dar unas pautas de comportamiento como:

-No gritar.

-No interrumpir.

-Realizar intervenciones levantando la mano.

-Escuchar a todos.

-No hacer burlas.

El profesor primeramente pondrá ejemplos visuales a los alumnos con buenos y malos ejemplos de diversos debates para que tengan un ejemplo en el cual apoyarse.

El objetivo de esta actividad es conocer mejor a los alumnos y sus ideas sobre la influencia de las nuevas tecnologías.

Para meterlos en situación se intentará recrear un debate como los del congreso. Para ello el profesor repartirá diversos roles entre los alumnos: Moderador, secretario, apuntadores, portavoces, etc. También les repartirá diversos materiales como folios, bolígrafos, etc a los alumnos.

El profesor también guiará por dónde quiere que se desarrolle el debate a través de ciertas preguntas:

-¿Crees que sería bueno traer el móvil al colegio? ¿Por qué?

-¿Qué harías con el si pudieras traer el móvil al colegio? ¿Qué uso le darías?

-¿Usarías el móvil durante la clase? ¿Para qué?

-¿Sería bueno para tus estudios?

El siguiente paso sería poner en común a las conclusiones a las que se ha llegado y discutir sobre cuáles serían las mejores.

Poco a poco y por turnos los alumnos irán exponiendo sus ideas y creando una convivencia basada en el respeto y la tolerancia.

Para que la expuesta en alto no sea un caos el profesor propondrá que quien quiera hablar tiene que pedir turno con la mano en alto y hasta que no se le conceda la palabra no puede ponerse en pie a exponer sus ideas. 

Las ideas expuestas irán siendo apuntando. Se irá tomando nota de la sesión.

El profesor para observar si los alumnos están escuchando podrá pedir a un alumno aleatorio que le repita o explique con otras palabras lo expuesto por su compañero.

Incluso el profesor puede grabar la sesión y ponérsela para que vean y comenten errores y otros detalles.

Una manera de que el profesor esté atento de quién habla es contabilizando las participaciones de cada niño.

En el desarrollo de la actividad se nos plantean dos obstáculos, uno la de un niño que no habla y otro que es todo lo contrario, un niño que no respeta turno y habla a destiempo, ¿Qué hacer con ellos?

Con respecto al niño que no habla y participa, una de las funciones que yo le asignaría un papel importante en la actividad con el cual tuviese que participar en primera persona. Otra forma podría ser mediante una pregunta directa al alumno y mostrándose interesado el profesor ante su respuesta y dandole un refuerzo positivo por su opinión. Así el alumno comprenderá que su opinión no solo cuenta sino que también es importante.

Por otro lado al niño que está totalmente en el extremo opuesto le pondría un cargo como moderador. Muchas veces no nos damos cuenta de lo dura que es una tarea hasta que la realizamos y experimentamos por nosotros mismos. Así el alumno al tener que mantener la calma de la clase quizás aprenda una lección para sí mismo.

Esta actividad la realizaría durante un viernes en las últimas horas de la mañana. Normalmente los alumnos a esas horas están más cansados y dispersos por el fin de semana. Es una buena actividad para que aún sigan activos y salgan del colegio con el sentimiento de haber hecho algo muy productivo y fuera de lo habitual.

Quizás y si fuese posible yo llevaría a los alumnos al salón de actos u otra aula similar, preparándola previamente para que pareciese un debate serio y los niños se sintieran más motivados.

Finalmente la edad para la que va dirigida esta actividad son los alumnos de sexto de primaria. Una edad en la cual los niños se encuentran ante un gran cambio, empiezan a realizar sus propios juicios, son más conscientes de lo quieren, pueden dar opiniones y razones de peso.

De acuerdo con Piaget la fase de las operaciones formales es la última de las etapas de desarrollo cognitivo y aparece desde los doce años de edad en adelante, incluyendo la vida adulta. 

Es en este período en el que se gana la capacidad para utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos que se han experimentado de primera mano. Por tanto, a partir de este momento es posible "pensar sobre pensar", hasta sus últimas consecuencias, y analizar y manipular deliberadamente esquemas de pensamiento.

Gracias a esta actividad el profesor podrá evaluar diferentes aspectos, no solo referentes a la lengua castellana:

-Respeto.

-Compañerismo.

-Exposición y propuesta de ideas.

-Discriminación auditiva.

-Pronunciación.

-Vocabulario.

-Estructuras gramaticales.

-Coherencia y Cohesión.

CRITERIOS	BIEN	REGULAR	MAL
Domina el tema que expone.
Seguridad de exposición.
Vocabulario
Opinión Personal.
Aporte.
Tono de voz.
Modulación.
Fluidez.
Coherencia y Cohesión de ideas.
Cumplimiento de normas.

Esta otra tabla sería para los alumnos:

CRITERIOS	BIEN	REGULAR	MAL
¿HAN AYUDADO MIS IDEAS?
¿HE RESPETADO LA OPINIÓN DE MIS COMPAÑEROS?
¿HE RESPETADO LOS TURNOS DE TODOS?
¿HE CUMPLIDO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA?
¿HE USADO UN VOCABULARIO Y GRAMÁTICA ADECUADA?
¿HE TENIDO UNA PRONUNCIACIÓN CORRECTA?
¿HE SABIDO TRANSMITIR MIS IDEAS?

Bibliografía y Recursos Web:

-http://www.cepvi.com/index.php/psicologia-infantil/articulos/desarrollo-cognitivo-las-etapas-de-piaget?start=1

-https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget

-http://www.cosasdeeducacion.es/consejos-para-preparar-un-debate-en-clase/

-https://argaraleman.files.wordpress.com/2013/01/oraganizacion_debate.pdf

Actividad 1: Un debate en clase.

Aún recuerdo cuando era pequeña e iba al colegio el sistema que tenían mis profesores de evaluar mis competencias lingüísticas, en concreto mis capacidades comunicativas orales. La prueba consistía en que un día en clase el profesor te daba un papelito con un tema escrito y tú durante un cierto tiempo (1, 2 o 3 minutos) tenías que estar hablando sin parar delante de toda la clase y el profesor sobre ese tema y a partir de ahí el profesor te evaluaba. Personalmente, como alumna, no era una de las mejores formas, pues debido a mi timidez nunca alcanzaba los resultados que se esperaban.                                                                                          

 Ese tipo de prueba suponía un gran esfuerzo para mí, el estar sola hablando delante de todo el mundo que estaba pendiente de mí añadiendo la presión de un profesor que te evalúa.

Hay muchas otras formas de poder evaluar las competencias comunicativas de los alumnos, la propuesta de esta actividad es bastante interesante (ya que puedes evaluar a los alumnos sin que ellos sean conscientes de ello y a la vez realizan una actividad divertida y fuera de la rutina) y proporciona diversos beneficios a sus participantes:

-Mejora la expresión oral.

-Incrementa y enriquece la comunicación entre los compañeros.

-Enseña a respetar.

-Ayuda al desarrollo del razonamiento.

- Se aprende a hablar y debatir en público.

El tema que he elegido a desarrollar para este debate es Cómo mantener la clase, el colegio y el patio limpio. Me parece que es un tema fácil y asequible de comentar en clase a la vez que primordial hacer conscientes y participes de una responsabilidad.

Para llevar a cabo este debate primeramente el profesor debe de dar unas pautas de comportamiento como:

-No gritar.

-No interrumpir.

-Realizar intervenciones levantando la mano.

-Escuchar a todos.

-No hacer burlas.

El profesor primeramente pondrá ejemplos visuales a los alumnos con buenos y malos ejemplos de diversos debates para que tengan un ejemplo en el cual apoyarse.

El objetivo de esta actividad es concienciar a los alumnos del cuidado de su entorno. Para meterlos en situación se intentará recrear un debate como los del congreso. Para ello el profesor repartirá diversos roles entre los alumnos: Moderador, secretario, apuntadores, portavoces, etc. También les repartirá diversos materiales como folios, bolígrafos, etc a los alumnos.

 Seguidamente se dividirá la clase en grupos más pequeños para que primero haya una pequeña comunicación y haya más posibilidades de participación entre ellos. Durante el periodo que estén en pequeños grupos los alumnos irán proponiendo ideas a la vez que discuten entre ellos cuales son las mejores ideas  a exponer finalmente a todos los demás compañeros. 

En esta fase el profesor a su vez deberá ir grupo por grupo moderando las intervenciones y controlando el desarrollo de la actividad. El profesor también guiará por dónde quiere que se desarrolle el debate a través de ciertas preguntas:

-Como alumno ¿Cómo vas a dar tu ejemplo?

-El colegio es muy amplio ¿Cómo vas conseguir que todo esté en orden? (carteles, patrullas de vigilancia y revisión)

-¿Cómo vas a hacer que otros compañeros también se preocupen por la limpieza del colegio?

El siguiente paso sería poner en común a las conclusiones a las que se ha llegado y discutir sobre cuáles serían las mejores.

Al igual que en la fase en grupo el profesor repetirá las normas y repartirá nuevos roles a parte de los representantes de cada grupo: moderador, secretario, etc.

Poco a poco y por turnos los alumnos irán exponiendo sus ideas y creando una convivencia basada en el respeto y la tolerancia.

Para que la expuesta en alto no sea un caos el profesor propondrá que quien quiera hablar tiene que pedir turno con la mano en alto y hasta que no se le conceda la palabra no puede ponerse en pie a exponer sus ideas. 

También para que todos hablen cada turno el portavoz será un miembro diferente del equipo.

El profesor para observar si los alumnos están escuchando podrá pedir a un alumno aleatorio que le repita o explique con otras palabras lo expuesto por su compañero.

Incluso el profesor puede grabar la sesión y ponérsela para que vean y comenten errores y otros detalles.

En el desarrollo de la actividad se nos plantean dos obstáculos, uno la de un niño que no habla y otro que es todo lo contrario, un niño que no respeta turno y habla a destiempo, ¿Qué hacer con ellos?

Con respecto al niño que no habla y participa, una de las funciones que yo le asignaría sería la de representante principal del grupo. Así pues el profesor se asegurará que con la ayuda de sus compañeros y la suya propia el alumno (para que el alumno no se sienta solo ante la situación) el alumno participa enseñándole la importancia de compartir también sus opiniones. 

Por otro lado al niño que está totalmente en el extremo opuesto le pondría un cargo como moderador. Muchas veces no nos damos cuenta de lo dura que es una tarea hasta que la realizamos y experimentamos por nosotros mismos. Así el alumno al tener que mantener la calma de la clase quizás aprenda una lección para sí mismo.

Esta actividad la realizaría durante un viernes en las últimas horas de la mañana. Normalmente los alumnos a esas horas están más cansados y dispersos por el fin de semana. Es una buena actividad para que aún sigan activos y salgan del colegio con el sentimiento de haber hecho algo muy productivo y fuera de lo habitual.

Quizás y si fuese posible yo llevaría a los alumnos al salón de actos u otra aula similar, preparándola previamente para que pareciese un debate serio y los niños se sintieran más motivados.

Finalmente la edad para la que va dirigida esta actividad son los alumnos de tercero de primaria. Una edad muy receptiva y abierta a nuevos cambios, es una edad en la cual aún quieren colaborar y ser como pequeños “superhéroes” en su entorno para agradar a los demás.

De acuerdo con Piaget a esta edad los niños se encuentran en la etapa de las operaciones concretas, es una etapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas. Por lo cual ya son capaces de desarrollar ideas factibles para ellos mismos y los demás.

Gracias a esta actividad el profesor podrá evaluar diferentes aspectos, no solo referentes a la lengua castellana:

-Respeto.

-Compañerismo.

-Exposición y propuesta de ideas.

-Discriminación auditiva.

-Pronunciación.

-Vocabulario.

-Estructuras gramaticales.

-Coherencia y Cohesión.

Bibliografía y Recursos Web:

-http://www.cepvi.com/index.php/psicologia-infantil/articulos/desarrollo-cognitivo-las-etapas-de-piaget?start=1

-https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget

-http://www.cosasdeeducacion.es/consejos-para-preparar-un-debate-en-clase/

-https://argaraleman.files.wordpress.com/2013/01/oraganizacion_debate.pdf

Volvamos a empezar

Artículo.

Hoy en día se está perdiendo la costumbre de la lectura. Muchas personas lo conectan con esta nueva sociedad que vive en las tecnologías, otros a las prisas y a no tener suficiente tiempo, que no se fomenta adecuadamente...

Esta pérdida está provocando grandes cambios a nuestro alrededor. Nos asustamos cuando vemos en la televisión un título o rótulo con una falta de ortografía o un mensaje erróneo. Echamos las culpas a las nuevas generaciones que como decimos "ya no leen".

Uno de los pasos más importantes del ser humano fue cuando empezó a escribir su historia y a dejar constancia de su tiempo. Así futuras generaciones podían aprender del pasado. Estamos perdiendo un tesoro propio y exclusivo del ser humano. No somos conscientes de las aportaciones de la lectura.

 Quizás la parte más afectada sean los jóvenes. Muchos de los problemas que tienen con los estudios o para expresarse e incluso para aprender un idioma provienen de la falta de la base que se encuentra en la lectura.

La lectura como muchas otras cosas es una habilidad que hay que cultivar. Su desarrollo, ademas, no solo beneficia a jóvenes y niños.

La lectura favorece la concentración y  previene la degeneración.

Además de alimentar la imaginación y favorecer la concentración, la lectura ayuda a mejorar algunas habilidades sociales, como la empatía.

Abre y amplia nuestros horizontes.

Nos enseña.

Para la ayuda al fomento de la lectura es muy importante comenzar desde que se es pequeño, creo que tanto padres como el colegio y profesores juegan un importante papel en ello. En casa los padres deberían fomentar la lectura buscando pequeños momentos donde leer con sus hijos y los profesores deberían colaborar con actividades de seguimiento para mejorar la calidad de la lectura.

La lectura es una habilidad que mejora la relación adulto-niño, familiariza al niño con diferentes textos, amplía su universo, le hace madurar, desarrolla sus capacidades mentales, les motiva, les ayuda en las asignaturas del colegio.

Pero los alumnos no deben ver esto como una obligación sino como un pasatiempo. Algo divertido y relajante. Hay que fomentar al niño con diversas lecturas hasta que él encuentre la que le gusta.

Para conseguir que la lectura en un niño sea un pasatiempo hay que tener en cuenta muchos detalles.

Como profesor a la hora de realizar actividades de lectura hay que tener en cuenta muchos aspectos.

En primer lugar es muy importante la correcta elección del libro. Un profesor debe de saber previamente lo que van a leer sus alumnos sin llevarse ninguna sorpresa durante el desarrollo de la actividad.

Debe de tener en cuenta la edad dirigida, el desarrollo de sus alumnos, el tema del libro. Yo sobre todo tener una mente crítica, no dejarse guiar solo por la evaluación de la editorial, sino tener un propio criterio.

También es importante que el profesor realice actividades divertidas con sus alumnos sobre la lectura. Actividades que le permita revisar lo que leen, pero que los alumnos no lo vean como una obligación o como un fin "leer para rellenar fichas".

Creo que la lectura es una actividad con un fin de diversión. Crear textos con ellos en los que pongan a prueba su imaginación y su capacidad de redacción les puede motivar a seguir leyendo para poder llegar a ser capaces de crear historias como las que leen.

A través de la lectura se les puede conducir a diversos temas.

Esto nos lleva a la importancia del fomento de la literatura en las aulas.

No es solo importante la lectura del libro de sociales o historia, la lectura de obra clásicas y cuentos folclóricos también. A pesar de tener que elegir adaptaciones para los alumnos de primaria, la lectura de cuentos clásicos les enriquece culturalmente, les hace desarrollar habilidades mentales y psicológicas, costumbres, historia.

Hoy en día es bastante chocante cuando un niños no se sabe la historia de Peter Pan, ya que sino lo ha visto en la tele no existe para él, y aún más cuando los niños solo se saben las historias por las películas.

La lectura de estos textos tan diversos les ayudará a  aumentar la comprensión en otros ámbitos. Además realizando esto en la escuela primaria ayudará a que en un futuro sean más propensos a la lectura de diferentes textos y libros.

Después de realizar las actividades del bloque 5 con mis alumnos, les pregunté a los más mayores sobre qué pensaban acerca de la literatura, muchos reconocieron que les gustaría más si no fuese obligatorio o para pasar un examen.

Ellos reconocen que sus habilidades lingüísticas mejorarían si hubiesen dado más importancia a la literatura, pero que no están acostumbrados a ello y tampoco se sienten interesados.

Gracias a esta asignatura he comprendido la importancia de la literatura durante la época de primaria, quizás si a estos chicos se les hubiese trabajado de otra forma, hoy en día no se sentirían tan reacios.

Cada bloque que he ido trabajando me ha ido aportando algo nuevo. Es cierto que a mí siempre me ha gustado mucho la literatura, de ahí que estudiase anteriormente filología inglesa, pero a pesar de ello he descubierto otra cara de ella, pequeños detalles que no había caído en ellos.

-Gracias al primer trabajo he aprendido la importancia de saber clasificar y analizar los libros que se van a usar en el aula. Un profesor no puede solo dejarse guiar por la clasificación de la editorial, ha de saber las características del libro para ver si es adecuado o no a la edad y desarrollo de los alumnos teniendo en cuenta el tema del libro, ilustraciones, tipografía, personajes, lenguaje usado, etc. Además también es muy importante conducir a los niños a descubrir que hay más allá de la historia.

-En el segundo trabajo sobre los cuentos folclóricos me di cuenta de la gran cultura que transmiten esos relatos siempre y cuando se elija una buena versión, pues al cabo de los años han aparecido muchas.

También destacar la importancia de la transmisión oral. Contar cuentos en el aula es una actividad primordial para los niños, algo que hoy en día se está perdiendo por falta de tiempo. Pero no solo el mero hecho de contar un cuento, sino el diálogo con tus alumnos que esa acción conlleva.

-A pesar de haber estudiado filología inglesa, trabajar el bloque 3 me recordó lo rica que es también nuestra cultura en literatura. Actividades como una semana cultural, algo fuera de la rutina escolar, es una manera muy original de introducir nuevos conceptos a los alumnos. Al no verlo como algo académico los alumnos lo disfrutan más.

Creo que la transmisión de la literatura española es muy importante ya que a través de ella enriquecen sus conocimientos sobre su propia cultura, tradiciones, costumbres e historia.

Como ya dije en el blog, creo que hoy en día estamos muy bombardeados de literatura extranjera (cuesta decirlo ya que disfruto mucho con ella) y estamos perdiendo lo nuestro.

-En el bloque 4 se nos enseña la importancia de enseñar a los niños a leer. A un niño no se le puede dar un libro y pretender que se lo lea solo de un golpe. Es imprescindible el seguimiento de la lectura y la motivación del lector.

-Gracias al bloque 5 disfruté mucho de la creación de relatos con mis alumnos. El poder hacer actividades así los motiva mucho ya que ponen a prueba aquello que saben. Hacer relatos entretenidos les ayuda a la hora de desarrollar sus habilidades lectoras y escritoras. Pero para ello hay que tener en cuenta todas las características y propiedades aprendidas anteriormente, la adecuación a la edad, tipografía, ilustraciones, seguimiento de la lectura, etc.

He disfrutado mucho de esta asignatura, no solo por aquello que he aprendido, sino por la forma de estar enfocada. El poder realizarlo en un blog abierto en el cual tus compañeros puedan compartir sus ideas para ayudarte me parece una idea magnífica, además de hacerlo muy ameno y entretenido.